En América
Latina, también se manifiesta un enorme caudal de
conocimientos pedagógicos, que han estimulado la pedagogía en el sur del continente y en
Cuba. Es el
caso de Simón Rodríguez, maestro de Bolívar,
Faustino Sarmiento, José Martí,
Andrés Bello, Agustín Nieto Caballero,
Aníbal Ponce y Paulo Freire
con su Pedagogía de la Liberación.
Todo este caudal de experiencias pedagógicas ha
sido retomado por los pedagogos cubanos cuyas raíces
están en las enseñanzas de Félix Varela,
José de la
Luz y Caballero, Rafael María de Mendive, José
Martí,
Enrique José Varona, FranK País y llega hasta
nuestros días con Fidel Castro
como máximo impulsor de los estudios pedagógicos en
función
del mejoramiento humano.
El proceso de
contextualización del conocimiento
tiene una gran complejidad, la ciencia
avanza en la medida que organizamos el
conocimiento y el aprendizaje de
los educandos. Lo cual en la misma medida influirá en su
formación integral. (Objetivo
básico en el proceso pedagógico). Por lo que un
principio básico es la sistematización del
conocimiento, en función de los elementos
trascendentales.
En tal sentido, tal como la educación debe
verse en función de formar en todos los sentidos al
hombre para el
futuro, la Pedagogía es uno de los polos dinámicos
fundamentales en el logro de este objetivo ya que su objeto de
estudio está relacionado en alguna medida con los
conceptos educación y desarrollo.
El primero es un proceso continuo durante toda la vida
que incluye la dimensión instructiva, educativa y
desarrolladora. En el segundo caso incluye bienestar social y la
preparación ideológica.
Por tanto la pedagogía, rectora en este proceso
formativo del individuo, se
encuentra presente en la función instructiva, impartiendo
conocimientos, habilidades. En la dimensión desarrolladora
educativa dada en la formación de valores, la
capacidad para transformar la realidad.
La pedagogía se convierte en una ciencia
insustituible junto a la Didáctica para llevar a cabo todo el
proceso de universalización de la Educación
Superior.
En la medida que los docentes se
apropien de las herramientas
de esta ciencia y la apliquen con un espíritu creativo y
renovador, mayores serán los logros dentro de este para
apropiarse de una cultura
general y poder
trasmitir a sus alumnos todo lo acumulado por esta ciencia con
vista a hacer del proceso docente educativo una vía
más efectiva en la misión que
le corresponde a la universidad.
Según expresa Carlos Álvarez de Zayas,
"Para que un individuo se considere preparado es necesario que se
haya apropiado de parte de la cultura que lo ha precedido y,
consecuentemente conozca una profesión, que sea
instruido.
Un hombre es instruido, cuando puede resolver los
problemas
presentes en su actividad cotidiana, es decir, cuando domina su
profesión. Lo primero que tiene que resolver el proceso
formativo, con vistas a preparar al hombre, es "dar carrera para
vivir".
Esa potencialidad funcional para ejecutar una acción,
para resolver un problema, es sólo posible apoyado en el
conocimiento de una rama del saber humano, de una
profesión. Para estar preparado se requiere por tanto ser
instruido, además haber desarrollado sus potencialidades
funcionales o facultades.
Por tanto la Pedagogía es la ciencia que estudia
el proceso formativo de la persona. El
proceso formativo se da en una relación entre
instrucción, educación, desarrollo y en general se
da en diversas tipologías. Una de ellas es el proceso
educativo escolar, que se manifiesta a través del proceso
docente, extradocente y extraescolar.
El proceso educativo no escolar, familia, instituciones
sociales etc. Esta ciencia junto a la Didáctica es una herramienta de cabecera
que los docentes deben tener a mano para poder enfrentar y llevar
a cabo el proceso de universalización.
Lo principal en este contexto es preparar al hombre para
la vida, por ello si mediante el trabajo
el hombre
satisface sus necesidades en consecuencia, este es el aspecto
más estimulante de su actividad, de su personalidad,
es el trabajo, la
actividad laboral pues es
el vehículo fundamental en el proceso educativo y por
tanto el contenido principal de dicho proceso.
Lo que se haga en aras de contribuir a hacer de esta
ciencia el fundamento del modelo
pedagógico que nos estamos proponiendo redundará en
una mayor efectividad del proceso docente educativo y se prepara
al hombre en el contexto social donde se desenvuelve capaz de
impulsar el desarrollo
económico y social.
El estudio de las bases epistemológicas de la
Pedagogía requiere de cada profesor ser
instruido y a la vez desarrollar sus potencialidades funcionales
para ponerla al servicio de
todos con el fin de la formación de una cultura general e
integral de nuestros educandos.
Por lo que la Pedagogía en la Educación
Superior se encuentra en proceso de perfeccionamiento, a partir
de las necesidades docentes curriculares, de investigación y extensión, que
constituyen las ideas rectoras. .
En tal sentido la Pedagogía en el proceso
educacional presupone despojarse científicamente de las
incógnitas que aun permanecen en ella por el rápido
desarrollo de las fuerzas productivas que dinamizan las
relaciones de producción y estas a su vez, de forma
dialéctica, van transformando el ser social y finalmente
la conciencia
social.
El proceso de universalización constituye un reto
para la Pedagogía, a partir de la nueva concepción
que adopta este modelo de enseñanza a distancia asistida. Al tiempo que se
pretende, que en el se cumplan las dimensiones concebidas en el
proceso formativo para la Educación Superior, a
través de encuentros presénciales, consultas y
tutorías.
Cada uno de estos procesos
articulados en una cadena para la formación del
estudiante, requiere de un perfeccionamiento pedagógico
constante, a partir de las experiencias históricas de esta
ciencia y las nuevas realidades de la Universidad
Cubana.
En la medida que el claustro adquiera lo más
actual de la teoría
y la práctica Pedagógica y aplique con un estilo
creador, estaremos convirtiendo a esta ciencia en una herramienta
insustituible para todos aquellos que de una u otra forma
llevamos en la Educación Superior el proceso de
Universalización.
La necesidad de mejorar el desempeño profesional de los educadores,
los nuevos y los que ya tienen experiencias en este proceso de
universalización, unido al auge creciente de la actividad
en ciencia e innovación
tecnológica, se convierten hoy en un incentivo para
que todos desarrollen hábitos, habilidades, valores y
motivaciones relacionada con la Pedagogía como la ciencia
que nos ofrece el fundamento de este rico proceso de
universalización que ya hoy es una realidad y que cada
día se enriquece con las mejores experiencias.
Enfrentar el enorme reto de que la Pedagogía
junto a la Didáctica conduzcan al desarrollo y
transformación de cada institución,
contribuirá a elevar a planos superiores la calidad de la
Educación Superior y guiará a estos a orientarse en
el complejo y cambiante mundo en que vivimos con la
convicción de que contribuir a formar en los docentes una
cultura general integral será la magna tarea de este
siglo, en el afán de formar educandos capaces de responder
a los nuevos desafíos que nos impone la
globalización neoliberal.
Conclusiones
La Pedagogía constituye el centro de nuestro
trabajo en la formación de los estudiantes, herramienta
insustituible para llevar a cabo el proceso de
universalización, en las nuevas condiciones
históricas, según el modelo de formación del
profesional.
Esta ciencia en la educación superior se
encuentra abierta a los nuevos cambios y metas que se propone la
nueva universidad, de modo que podamos contribuir desde esta
perspectiva a una universidad pertinente.
Comprometida con lograr en la formación de una
cultura general integral, en el marco de la actual Batalla de
Ideas.
Bibliografía
- Álvarez de Zayas Carlos M. (1982). El trabajo
metodológico y su relación con el trabajo
docente, con el trabajo científico-técnico y con
el sistema de
superación de los cuadros
científico-pedagógicos. Revista
Internacional. Educación Superior Contemporánea.
La Habana. Cuba. - (1995) La escuela de
excelencia. Monografía. Dirección de Formación de
Profesionales, Ministerio de Educación Superior de Cuba.
La Habana. - Autores varios (1991). Las reformas de la
educación: experiencias y perspectivas. UNESCO.
París. - Díaz Domínguez Teresa (1996).
Manual para un
proyecto de
capacitación a docentes de la
Educación Superior. Temas sobre pedagogía de la
Educación Superior. Editorial ESUMER.
Medellín.
.5-Vecino Alegret Fernando (1997). La Educación
Superior en Cuba. Historia, Actualidad y
Perspectivas. En Revista Cubana de la Educación Superior.
No.1. Vol. XVII.
Autor:
Lic. Juan Carlos Hernández
Martín
Sede Universitaria
Hermanos Saíz Montes de Oca
Consolación del Sur.
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